Шумо протсессияҳо ва ҳаводоронро таҳлил кардаед ва қарор қабул кардед, ки Таҳлили рафтори эҳтимолии (ABA) барои табобати дуруст барои фарзанди худфаъолияти шумо аст. Акнун, шумо ба маслиҳатҳои буғӣ меафтед, ки ҳангоми муайян кардани он вақте, ки чӣ гуна тарбияи кӯдакро ба назар гиред.
40 Соат дар як ҳафта
Дар адабиёт тавсия 40 соат дар як ҳафта Аммо табобати он қадар хеле гарон ва душвор аст.
Оё дар ҳақиқат барои кӯдаке бояд ҳар ҳафта 40 соат ABA дошта бошад?
Ин ҳам дар Институти Лаврасон (ки истифодаи ABA барои аутизмро оғоз кард) ва Шўрои таҳлилгари Behavior Analyst (ки тренингҳои ABA-ро меомӯзанд) мегӯянд, "ҳа". Мувофиқи маълумоти фавқулодда дар шаҳри Кӯлоб: Беҳтарин натиҷаҳои расидан ба синни 40 соат дар як ҳафтаи табобати рафтори кӯдакон ба даст оварда шуданд. Фаъолият бояд ҳамеша фардикунонида шавад ва баъзе омилҳо, ба монанди синну сол ва сатҳи ҳоли ҳозир, ба шумораи миқдори соатҳо тавсия дода мешавад. Аммо, 40 соат дар як ҳафта стандартест, ки аз он дур карда мешавад.
Албатта, ҳар дуи ин ташкилотҳо воқеан ABA-ро фурӯхтаанд, ки ин маънои онро дорад, ки онҳо барои такрор кардани пешниҳоди бештар аз ABA беҳтар аст.
Миқдори соатҳо
Аз тарафи дигар, ҳар дуи онҳо мегӯянд, ки шумораи кӯдаконе, ки мушкилоти камтар доранд, кам карда мешаванд ва бояд дар муддати кӯтоҳтар аз он, ки кӯдакон малакаҳоро ба даст оранд.
Онҳо инчунин мегӯянд, ки ABA бояд дар якчанд ҳолатҳо, ҳам дар алоҳидагӣ ва ҳам дар гурӯҳҳо таъмин карда шавад.
Тадқиқотҳое, ки ташкилотҳои ғайридавлатии ABA нишон медиҳанд, ки каме соат метавонад муфид бошад. Аммо ҳатто баъдан, миқдори вақти дар табобати сарфшуда хеле баланд аст. Рақамҳо асосан дар як ҳафта 25-40 соат, ҳар ҳафта то се сол мебошанд.
Институти Lovage мегӯяд:
Мақсад аз 40 соат фарогирӣ иборат аст аз таъмини кӯдак бо дахолати сохтор дар давоми рӯз. Дар давоми дахолати сохтор, муҳити атроф ба таври муназзам кӯмак мекунад, ки кўдак дар муваффақият муваффақ гардад, инчунин дараҷаи малакаҳои нав ба зудӣ. Илова бар ин, волидайн барои пурзӯр намудани мудохила дар тамоми давраҳои кӯдакон мусоидат мекунанд. Одатан, кӯдаконе, ки аз тараққиёти табиат ҳамаи соатҳои бедоркуниро меомӯзанд, таълим медиҳанд. Мақсади барномаи пурмӯҳтаво ин имкон медиҳад, ки кӯдакон бо оксиген ба омӯхтани тарзи таълим дар муҳити табии ва дар ниҳоят ба ҳамсолон, одатан инкишоф ёбанд.
Оё кӯдакон дар робита бо ҳамсолони ҳамҷавори онҳо бо ABA пурзӯранд?
Ҳақиқат ин аст, ки ин нодир аст, вале он рӯй медиҳад. Умуман, ин кӯдаконе, ки дар ҳақиқат «сайд» мекунанд , кори беҳтарине мебошанд, ки онҳо метавонанд бо кӯдакони хурдсол кор кунанд ва онҳо метавонанд душвориҳои навро паси сар намоянд.
Дар бештари ҳолатҳо, кӯдаконе, ки бо autism на «сайд мекунанд». Гарчанде, ки кӯдакони дорои оптикӣ албатта (дар аксари мавридҳо) метавонанд ба рафтори нав ва "дигаргуниҳоро" бардоранд, онҳо одатан бо мушкилоти назаррас рӯ ба рӯ мешаванд.
Ва, албатта, вақте ки кӯдаки чунин АБР пурқувват мегирад, вай вақти камро барои пайвастан ба манфиатҳои оддии кӯдакӣ, манфиатҳои шахсӣ ё муносибатҳои шахсӣ дорад. Ӯ инчунин дар олами баландкӯҳ қарор дорад, ки аз хушкшавии ҳаёти ҳаррӯза фарқ мекунад. Ин маънои онро дорад, ки кӯдаконе, ки autism-ро доранд, ба монанди фарқиятҳои оддӣ, бо таҷрибаи каме бо фаъолиятҳои варзишӣ , чорабиниҳои баъди мактабӣ ва дигар муносибатҳо, ки барои қабули иҷтимои аҳамият доранд, метавонанд таҷрибаи каме дошта бошанд. Он ҳамчунин метавонад таҷрибаи кӯдакон бо осонӣ, беҳтаркунӣ ва дигар малакаҳои муҳимро маҳдуд кунад.
Дигар масъалае, ки волидон бояд ба назар гиранд, ки ҳангоми ба назарраси ABA пурзӯр хароҷот зарур аст.
Хабари хушбахтиро барои оилаҳое, ки ABA-ро интихоб мекунанд, ин аст, ки он аз ҷониби мактабҳо ва / ё суғурта хеле маъмул аст (дар баъзе сатҳҳо). Дар баъзе мавридҳо, мактабҳо донишҷӯёнро бо синфҳои ABA дар муассисаи таълимӣ таъмин хоҳанд кард. Дар ҳолатҳои дигар, суғуртаи шахсии тиббӣ ё Medicaid барои ҳадди ақал баъзе аз табобати АИО пардохта мешавад. Бо вуҷуди ин, дар муддати 40 соат дар як ҳафта дар давоми се ҳафта хароҷоти пулакӣ барои оилаҳо хеле муҳим аст.
Манбаъҳо:
"Дастурҳои ABA барои ASD." ШАҲРИ ҚӮРҒОНТЕППА Веб, 2014.
Бобуна, OI (1987). Муносибати рафтор ва фаъолиятҳои оддии таълимӣ ва зеҳнӣ дар кӯдакони оксигени ҷавон. Journal of Consulting and Clinical Clinical, 55, 3-9.
"Lovaas ABA Treaty for Children with Autism". Институти Lovas. Веб, 2013.
McEachin, JJ, Смит, Т., & Lovaas, OI (1993). Натиҷаи дарозмуддат барои кӯдакони дорои оксиген, ки табобати саривақтии рафторро гирифтааст. Маҷаллаи амрикоӣ дар бораи пуштибонии ҷисмонӣ, 97 (4), 359-372.
Sallows, Glen O. & Graupner, Tamlyn D. (2005). Муносибати олиҷанобии ҷисмонӣ барои кӯдакон бо Оксиген: Натиҷаи чорсола ва пешгӯиҳо. Маҷаллаи амрикоӣ оид ба такрори равонӣ, 110 (6), 417-438.
Тавсияҳо оид ба Салтанати Ню-Йорк State Health