Бале, одамоне, ки бо автогограмма метавонанд дар асбобҳо ва ансамблҳо воситаҳои бозиҳо дошта бошанд!
Мусиқӣ майдони манфиати махсус барои аксари одамони дорои оксиген мебошад, ва табобати мусиқӣ як маъракаи маъмул барои кӯдакон ва калонсолон бо оксиген мебошад. Гарчанде, ки хеле кам, муаллимони мусиқӣ чандин омӯзиш ё таҷрибаи кориро бо одамони машқ дар оксиген доранд. Дар натиҷа, вақте ки кӯдакони дорои оксиген ба муошират бо мусиқии рӯҳонӣ ташвиқ карда мешаванд, он метавонад барои омӯзгорон омодагӣ ва қобилият дошта бошад, ки ба онҳо барои бозӣ ё сурудхонӣ таълим диҳад.
Он метавонад душвортар бошад, ки барои омӯзгор барои наврасон ё калонсолон бо autism пайдо шавад.
Фоидаҳои тарбияи мусиқӣ албатта, бисёранд. Дастурамали мусиқӣ на танҳо ба қобилияти маърифатӣ ва ҷисмонӣ , балки як сарчашмаи олиҷаноби хурсандии шахсӣ аст. Илова бар он, ки сурудхонӣ ё дар маҷмӯи мусиқӣ мусиқии мусиқӣ метавонад малакаҳои иҷтимоӣ ва коммуникатсионӣ , худписандӣ, дӯстӣ, эҳтироми худ ва дигарон дошта бошад , ва равшан аст, ки таълимоти мусиқӣ барои ба даст овардани маблағи хуб зарур аст.
Писари ман Том тӯли солҳои зиёд классиона ва bassoon кашида, чор сол пиано мегирад. Ҳамаи омӯзгорон дар ҳамон киштӣ буданд: ҳеҷ кас ҳеҷ вақт бо касби машғулият машғул набуд. Бо гузашти вақт, бо сабр дар бораи ҳама ашё ва эҷодкорон аз тарафи устодони худ, Том аз бозичаҳои қолинбофӣ ба занги костюми "Hot Cross Buns" дар фортепиано барои бозигарӣ дар силсилаи пешрафта, симптом ва лагерҳои тобистона.
Маслиҳатҳо барои таълим додани мусиқа ба одамоне, ки бо Оқибат
Муаллимони Том чӣ гуна муваффақ шуданд? Мисли ҳамаи муаллимони хуб, онҳо якҷоя кардани воситаҳои гуногуни таълимӣ, бисёр сабр, ҳисси зебоӣ ва муносибати хуби таблиғотро истифода бурданд. Илова бар ин, ин усулҳо махсусан самаранок буданд:
- Як омилҳои техникаи таълимии бисёрсоҳавӣ ба назар мерасанд. Ритмкуниҳо, ритмкунӣ, истифодаи воситаҳои виртуалӣ барои омӯхтани арзишҳои ёддошт, ҳатто дар атрофи ҳуҷра ба рақси "dance" ҳаракат мекунанд, арзиши нисфи ва ҳашт нуқтаҳо метавонанд кӯмак кунанд.
- Азбаски кӯдаконе, ки бо аксарияти аксар вақт тамоман беҳбудӣ доранд, зарур аст, ки тафтиш кунед, ки оё фарзанди шумо ин қобилияти ғайричашмдоштро номбар карда метавонад, ки нуқтаи назарии нуқтаи назар. Бисёре аз кӯдаконе, ки бо оптикӣ метавонанд аз тарафи бозӣ бозӣ кунанд. Муаллимони Том ба қобилияти худ барои гӯш кардани бозӣ бино карданд, ки ӯ бозгашти мусиқиро бе ташвиш дар бораи он ки ӯ бозӣ мекард, такрор кард.
- Номи номҳои ёддоштҳо бо овозҳо метавонад қадами аввалине бошад, ки бо номҳои ёддоштҳо бо рамзҳо дар саҳифа алоқаманд бошанд. Пас аз он ки хонанда ёддоштҳо ва номҳояшро медонад, онҳо метавонанд ба таври дақиқ ба хондани огаҳии худ такя кунанд.
- Дастрасҳои тасвирӣ, аз қабили flashcards, метавонанд ба таври назаррас дар ёддоштҳои таълимӣ кӯмак расонанд.
- Интихоби донаҳо дар асоси манфиати мавҷуда роҳи бузурги роҳ шудан аст. Писари мо ҳама чизеро, ки ӯ дар Фантазияи филмҳо шунида буд, дӯст медорад, ё ҳатто дар силсилаи кӯдакон ба кӯдакон «Little Einsteins».
- Баъзе одамоне, ки бо пизишкӣ машғуланд, метавонанд "синестезия" дошта бошанд, қобилияти ҳамоҳангсозии ёдгориҳои мусиқиро бо ранг, шакл ва ғайра. Писар мо ҳамчун рангҳо дар намуди рангҳои рангин (ROY G BIV), қайд мекунад, ки C = сурх, D = афлесун ва ғайра.
- Ин барои омўзгорон донистани он аст, ки кўдакон бо оксиген, ҳатто онҳое, ки бо каме ё ҳеҷ калима гап мезананд , метавонанд соҳиби олиҷаноб бошанд ва каме каме сарф кунанд. Муаллимон бояд таҳқиқоти ҷиддии хонандагонро барои ресурсҳо ба таври ҷиддӣ баррасӣ кунанд, дар ҳоле, ки на танҳо мусиқӣ, балки раванди хондан ба барнома, ба воя расондан, бозӣ кардан, сипас ба таври зарурӣ ба марҳила ҷудо шудан муҳим аст.
Омода кардани шахсе, ки бо Autism барои консерти анбӯҳи омода карда мешавад
Агар шумо умед дошта бошед, ки фарзанди худро бо автогограмма дар маҷмӯи намудҳо дохил кунед, тайёрӣ хеле муҳим аст. Пешниҳоди мусиқии анборӣ пешгӯӣ ва такроршавӣ аст , онро роҳи хубе барои одамоне, ки бо autism дар ҳамкорӣ бо дигар фардҳо бидуни фишори муносибатҳои рентгенӣ кор мекунанд. Аз тарафи дигар, он ба тавоноии мусиқӣ ва қобилияти дар ором нигоҳ доштан, вақте ки дигарон суруд мехонанд ё бозӣ мекунанд. Илова бар ин, гурӯҳҳо ва оркестрҳои мактабҳо калон ва баланд доранд, ва чароғҳои марҳилавӣ равшананд; Ҳамаи ин масъалаҳо эҳсосотӣ буда метавонанд.
Дар ин ҷо якчанд маслиҳатҳо оид ба тайёр кардани мусиқии австриягӣ барои дастаи гурӯҳ:
- Одамони гирифтори оптимиз метавонанд вақти худро бо зулмот ба даст оранд ("Хуб, биёед ба саҳифаи 54 нигаред ва дар марҳилаи 6" оғоз кунед). Роҳбари гурӯҳ, ёрдамчӣ, шахси пуштибон ё дӯсти дӯстдошта метавонад дар назди донишҷӯ нишаста, ба ӯ кӯмак кунад, ки дар ҷойи дурусти саҳифа ҷойгир шавад. Вобаста аз эҳтиёҷоти шахсии шахсӣ, ки ёвар ё дӯсти ӯ низ метавонад ба дарёфти қуттиҳои дуруст ёрӣ расонад ва дар марҳалаи гузариш қарор гирад.
- Боварӣ ҳосил намоед, ки донишҷӯ шумо чӣ вақт ва чӣ қадар дарозро дар якҷоягӣ истироҳат кунад. Агар он фоиданок бошад, дароред, ки бандаро нависед ва донишҷӯро бо лента ба кор баред.
- Ҳамаи таҷрибае, ки ба марҳила, бозӣ ва истироҳат оварда мерасонад, истифода баред. Агар таҷҳизоти мусиқӣ ё таҷҳизоти дигар лозим бошад, боварӣ ҳосил кунед, ки таҷрибаи қисми амалкунанда аст. Агар чароғҳои дурахш бароянд, чароғҳо ҳамчун як таҷрибаи таҷрибавӣ дохил карда шаванд.
- Аз ҷойгиркунии кӯдакон дар гурда огоҳ шавед. Баъзе одамоне, ки autism доранд, ба садо ҳассосанд ва ҷои нишастеро, ки кӯдакро бо автогограмма мегузаронанд, дар вақти сайёр метавонанд интихоби бад дошта бошанд!
- Ҳар кас ба таҷрибаи корӣ ниёз дорад, аммо одамоне, ки autism-ро доранд, бояд ба таври лозимӣ дастурҳои иловагӣ гиранд, то ки мусиқӣ ба таври дуруст омӯхта шавад. Он метавонад барои шахсоне,
Хати рост, дар ҳоле, ки мумкин аст, ки autism дар роҳи қобилияти мусиқӣ истодагарӣ мекунад, ин эҳтимол дорад, ки оптикӣ қобилияти мусиқиро беҳтар мекунад. Проблемаҳое, ки одаме, ки autism-ро меписандан одатан ба истеҳсоли мусиқии алоқаманд, балки ба қобилияти хондану фаҳмидани нотариат ва идора намудани масъалаҳои ҳассосе, ки бо компютер бозӣ мекунанд, алоқаманд аст. Одамони гирифтори оксиген инчунин метавонанд барои фаҳмидани асосҳо - нутқ, динамикӣ, аҳамияти ёддошт ва ғ. Вақти зиёдтар гиранд. Бештари вақт, мукофотҳо ба пурсабрии меҳрубон, меҳнатдӯстӣ ва бахшидани таълимдиҳандагон хуб баҳо медиҳанд.