Таълимоти иловагӣ чист?
Редаксияи корпоративӣ усули ба таври самарабахш ба иттилоот дар хотираи дарозмӯҳлат тақсим карда мешавад, бо маоши талаб кардани мағзи сари он ба таври амиқтар кор кардан. Репетитсияи корношоямӣ иборат аз таъсиси иттиҳодияи нави иттилооте, ки шумо мехоҳед таҳсил кунед ва маълумоти шумо аллакай медонед, иборат аст.
Рекламаи коршиносон метавонад ба ташкили иттилоот, тарзи мисолҳо, ташкили тасвири сарлавҳаи иттилооти шумо ва таҳияи услуби иттилоот тавассути дастгоҳи мнимониро дар бар гирад .
Якчанд дастгоҳҳои мониторинг вуҷуд доранд, ки метавонанд ба машқҳои иловагӣ мусоидат кунанд, масалан, бо истифода аз як номаи калимаҳои калимаҳо барои калимаи нав.
Одатан Роҳнамои Elaborative
Рекламаи алтернативӣ решаҳои худро дар сатҳҳои коркарди таҳиянамудаи Craik ва Lockhart дар соли 1972 пайдо мекунад. Ин тадқиқотчиён эҳсос карданд, ки дараҷаи коркарди иттилоот бевосита ба қобилияти ба хотир овардани он таъсир мерасонад.
Фарқияти байни таҷрибаи пешқадами таълимӣ ва нигоҳубини нигоҳдорӣ чист?
Реферасоти нигоҳубинӣ он чизест, ки мо метавонем ҳамчун тасаввуроте фикр кунем - яъне, такроран иттилоотро барои ёддошт ба хотир гирифтан. Ин ҳамчунин метавонад ҳамчун ретсепсия такмил дода шавад . Намунаи репетизатсияи нигоҳдорӣ рақами рақами телефониро, то он даме, ки онҳоро бифиристам.
Роҳнамо метавонад психикӣ бошад, ки дар он шумо дар бораи фикру ақидаатон фикр мекунед ё такрор кунед, ки дар он ҷо шумо сухан мегӯед ва такрор кардани иттилоотро баланд мекунед, ки шумо кӯшиши омӯхтани он ҳастед.
Оё корманди машваратӣ ҳамчун ёрии хотира амал мекунад?
Таҳқиқоти бисёрҷонибаи тадқиқот барои арзёбии самаранокии иттилооти такрорӣ бо мақсади қонеъ кардани дертар.
Масалан, як омӯзиши муқоисаи рентгенологӣ бо назардошти машқҳои психологӣ ва реквизитҳои психологӣ, ки дар иттилооти хотимавӣ хеле баланд аст, муқоиса карда мешавад.
Бо вуҷуди ин, дигар таҳқиқотҳо нишон медиҳанд, ки он метавонад аз кадом навъи рентгенсия истифода шавад. Баъзе далелҳо нишон медиҳанд, ки репетизатсияи нигоҳдорӣ асосан ҳангоми ҷойгиркунии иттилоот дар хотираи кӯтоҳмуддат (масалан рақами телефонӣ) таъсир мерасонад, дар ҳоле, ки решаи муфассал метавонад дар рамзгузорӣ ба хотираи дарозмӯҳлат бошад .
5 Стратегия барои таълимдиҳии иловагӣ
Биёед тасаввур кунед, ки шумо бояд номҳо ва макони ҳамаи устухони ҷисмро биомӯзед. Дар ин ҷо баъзе намунаҳои роҳҳои истифода бурдани таҷҳизоти муфассал дар ин вазифа ҳастанд.
- Маълумотро ба калимаҳои худ тарҷума кунед. Баръакс, на танҳо хондани китобчаи таълимии шумо, ки дар бораи он устухон ба устухони оянда алоқаманд аст, диққат доданро ба таври гуногун тафтиш кунед ва баъд онро ба дигарон фаҳмонед.
- Ба саволҳои омӯзишӣ ҷавоб диҳед ва ба онҳо ҷавоб диҳед . Бо 10 саволе, ки дар бораи он ки устухонҳои муайян дар бадан ҷойгиранд, ва он ки онҳо ба устухонҳои дигар пайваст мешаванд ва сипас саволҳои худро ҷавоб медиҳанд, биёед.
- Тасвирҳо барои кӯмак ба шумо истифода баред. Кортун ва тасвирҳои онлайнии келетро истифода баред ва инчунин дар бораи мақоми худ, ки ҳар як устухон ҷойгир аст, ва номи он аст, муайян кунед. Баръакс, фақат ба танҳо тасвирҳои тасвир дар дастури таълимӣ нигаред, ранг барои кӯмак ба шумо истифода баред. Масалан, шумо метавонед ҳар як устухонеро, ки дар он номи якчанд бор навишта шудааст, ҳар як устухонҳои рангро интихоб кунед. Ранги сафед метавонад ба шумо хотиррасон кунад, ки ҷавоҳироти сиёҳ аз пойҳои баста, ки метавонанд ба шумо ҷойгоҳи устухонро хотиррасон кунанд.
- Гурӯҳҳои шартӣ . Нишон додани хусусиятҳо ё категорияҳои гуногуни устухонҳо ва аз онҳое, ки ба ҳар як гурӯҳ мувофиқанд, бифаҳмед. Шумо метавонед ҳамаи устухонҳоро, ки дар пиёда ҷойгиранд, муайян кунед ва онҳоро дар ин категория номбар кунед ва сипас барои дигар қисмҳои ҷисмонӣ амал кунед.
- Истифодаи стратегияи мониторинг. Стратегияи Мониторинг метавонад дар омӯзиши номҳо ё шартҳо хеле муфид бошад. Масалан, ҳар як номаи рӯйхати устухонҳоро дар даст ва дасти рост гиред ва калимаи наверо, ки ҳар як ҳарф барои яке аз устухонҳои он дар хотир доред, мефаҳмонед.
Баромадан аз омӯзиши шумо
Ҳеҷ як кӯшиш барои омӯхтани тамоми устухонҳои ҷисмонӣ дар як нишаст.
Таҷҳизоти шумо эҳтимолияти паст шуданро доранд, агар шумо барои озмоиши дарозмуддат сарф кунед. Таҳқиқот нишон медиҳад, ки дар муддати якчанд рӯз ба истифодабарии ҳамон миқдори вақт (ё камтар) метавонад дар ҷойгиркунии иттилооте, ки дар хотираи шумо зарур аст, самараноктар бошад.
Дастурҳои иловагие,
Гарчанде, ки бисёре аз тадқиқот дар бораи репродуктивии таҳияшуда ба донишҷӯён омӯхтани далелҳо ва мафҳумҳо дар соҳаи маориф, дар бораи он, ки чӣ тавр ин метод метавонад аз ҷониби одамон дар марҳилаҳои ибтидоии диаметр истифода шавад, муҳокима карда шуд.
Ҳатто аксар вақт яке аз соҳаҳои аввалини бемории Алзогерер ва дигар намудҳои намемирад мебошад . Бо вуҷуди ин, баъзе тадқиқотҳо нишон доданд, ки стратегияҳои такмилдиҳии такрорӣ, аз қабили истифодаи усули методологии оддӣ, метавонанд ба ин камбудиҳои хотира кӯмак кунанд ва беҳбудии фаъолияти равониро дар пеш аз офатҳо пешгирӣ намоянд.
Манбаъҳо:
Маркази таълимӣ ва таълим. Кадом стратегияҳо метавонанд барои баланд бардоштани хотираи истифодашуда истифода шаванд? http://www.cdl.org/articles/what-strategies-can-be-used-to-increase-memory/
> Оғози кор, Д. https://nsw.fightdementia.org.au/sites/default/files/20050500_Nat_CON_GolversMemRehabEarlyDem.pdf
Рикер, Ҷефри. Истифодаи Роҳнамои иловагӣ барои омӯзиши озмоишҳо. 5 ноябри соли 2011. http://sccpsy101.com/11/11/05/using-elaborative-rehearsal-to-study-for-tests/
Донишгоҳи Алберта. Роҳнамои алтернативӣ. Апрели соли 2010. http://www.bcp.psych.ualberta.ca/~mike/Pearl_Street/Dictionary/contents/E/elabreh.html
Донишгоҳи Калифорния, Сан Диего. Департаменти илмии факултет. Сатҳи коркард. > http://www.cogsci.ucsd.edu/~coulson/101b/mon-wk9.pdf