Кормандони Cindy барои барномаи 12-солаи Донишгоҳи Галлонет ва барномаҳои таълимӣ дар муддати 12 сол кор мекарданд, дар вазифаҳои гуногун аз Tutor ба тренинг оид ба дастгирии хизматрасониҳои таълимӣ гузарониданд.
Синди ва ҳамкасбони ӯ аксаран дархостҳои зеринро меандешанд: «Дар куҷо метавонам омӯзгорро ба даст орам? ва "Мехоҳед ба манзилҳои мувофиқ барои корманде, ки ношунаво мешинад?" Вай якчанд маслиҳатҳоро барои дарёфт кардани беҳтарин намуди омўзиш ва қарор додани он, ки чӣ гуна ба даст овардани омӯзиш.
Муаллиф натиҷаҳои онро истеҳсол мекунад. Одамоне, ки ба омўзиш ба даст меоранд, дар бораи одатҳои омӯзишӣ, эътимоди бештар ва синфҳои баландтар такмил медиҳанд. Кафолат ва мушкилоти одамон, махсусан, ба даст овардани омузиш ба пешравии назаррас дар дарсҳои худ ва малакаҳои таълимӣ нишон медиҳанд. Ин аст, ки чаро хидматҳои омӯзишӣ хеле муҳим аст. Ин ҳама вақт осон нест, ки беҳтарин намуди дастгирии идрорпулӣ пайдо шавад. Шумо бояд бо се раванд кор кунед:
- Тасвири чӣ гуна кӯмаки омӯзишӣ ба шумо ё ниёз ба кӯдак лозим аст;
- Нақшаи таълимӣ;
- Муайян кунед, ки чӣ гуна ин дастгирӣ ба даст меорад.
Муайян кардани "Дастгирии таълимӣ"
Пеш аз ҷустуҷӯи хадамоти таълимӣ, муайян кардани он ки чӣ гуна омӯзиш барои шумо ва барои кӯдакатон мувофиқ аст, вақт ҷудо кунед. Дар ақидаҳои аксарияти одамон, таълимӣ маънои онро дорад, ки шахсе, ки донишҷӯён ва донишҷӯёнро бо донишҷӯ нишаста, ба инобат гиранд, ки ин донишҷӯ бо воситаи мушкилоти академӣ бодиққат аст. Бо вуҷуди ин, омӯзиш дар бисёр шаклҳо омада метавонад.
Инҳо шаклҳои маъмултарини таълимӣ мебошанд:
- Омӯзиши яквақта / шахсӣ: Талабот аз тренер як омӯзиши анъанавии яквақта ба даст меорад.
- Омӯзиши гурӯҳ: Донишҷӯ бо дигар донишҷӯён дар соҳаҳои шабеҳ бо роҳнамоии муаллим кор мекунад.
- Дастуруламалҳои иловагӣ: Омӯзишдиҳанда ба омӯзишҳо ё воситаҳои визуалӣ, ки барои мусоидат ба омӯзиши мавзӯъҳо (CD, бозиҳо, видеои таълимӣ, китобчаҳои корӣ, дастурҳои иловагии хонандагон, доктори Клифф) кӯмак мерасонанд.
- Омӯзиш дар сомона: Донишҷӯён барои гирифтани имтиёз ба интернет дастрасӣ доранд. Маслиҳат метавонад вақти воқеӣ тавассути ҳуҷраи сӯҳбат ё паёмнависии фаврӣ бошад. Одамони бешумор ва беш аз пештара дар бораи вебсафҳаҳо ва веб-камераҳо омӯхтанд. Ғайр аз ин, омӯзиш метавонад тавассути почтаи электронӣ, ки донишҷӯ ба савол ё намунаи хаттӣ ба муаллиме, ки тавассути почтаи электронӣ ҷавоб медиҳад, фиристад.
- Семинарҳо, Омӯзишҳо, Кемптҳо: Донишҷӯ дар семинар, омӯзиш ё лагере, ки дар соҳаи (соҳаи) коре кор мекунад, дар он ҷо кор мекунад.
Пешниҳоди Нақшаи таълим
Оё шумо ҳоло бо нақшаи таълимӣ баромад мекунед? Имкониятҳои имконпазир барои мусоҳиба, хусусан дар ҳолатҳое, ки шумо бо дигар муассисаҳо (мактабҳо, агентиҳои таълимӣ, тарбияи касбӣ , корфармоён) машғул мешавед, ки метавонад барои дастгирии идрорпулӣ пешниҳод кунад ё пардозад. Пеш аз сохтани нақшае, ки шумо боварӣ доред, барои шумо муфидтар аст, ё барои шахсе,
Ҳангоме ки шумо нақшаи равшанро пешниҳод мекунед, ин ба даст овардани кӯмаки иловагӣ ба салоҳияти дигарон монеа мешавад. Ин одатан оқилона аст, ки якҷоя кардани кумаки омӯзишӣ, ки "нақшаи таълимии шумо" хоҳад шуд. Намунаҳои нақшаҳои таълимӣ метавонанд барои омӯзиши зинда барои ду семестр бо ёрии иловагӣ ё дар як лагер ҷамъоварӣ кардан, баъд аз ҷаласаҳои таълимии онлайнӣ дар давоми шаш ҳафта истифода шаванд.
Нақшаҳо мисли инҳо набояд маҷмӯи мураккаб бошанд. Вақте ки шумо нақшаи таълимии худро дошта бошед, шумо омода ҳастед, ки роҳҳои пешрафти таҳсилро пайдо кунед.
Агар шумо дарсҳои иловагӣ барои кӯдакро ҷустуҷӯ кунед, лутфан қисмати "Дастрасӣ ба муаллим барои кӯдакон ё шунавои кӯдакони шунаво" -ро хонед. Агар шумо барои худ ва ё ба калонсол муроҷиат кунед, ба қисмате, ки "Гирифтани омӯзиш барои одамони гунаҳкор ё мураккаб аз шунидани овоза" ба поён биравед.
Дастурамал барои омӯзиши кӯдак ё шунавоии кӯдак
Таъмини кӯмаки омӯзишӣ барои шунавандагон ва ё аз ҳадди аксарияти шунавандагон, шояд баъзе эҷодӣ талаб карда шавад. Хизматрасонии таълимӣ аз давлат ба давлат вобаста аст, ҳатто аз шаҳраки шаҳр.
Комиссияи оид ба ДНК-ро, ки ба баробарҳуқуқӣ тааллуқ дорад, таълими шаҳодатномаро асосан қайд мекунад, ки «маъюбӣ дар аксар ҳолатҳо ба эҳтиёҷоти муҳими таълимиву тарбиявии кӯдаки алоҳида оварда мерасонад. Мушкилоти асосӣ барои омӯзиши алоқаи бо забон ва алоқа алоқаманд бо , дар навбати худ, ба бисёр ҷиҳатҳои раванди таълим таъсир мерасонад. "
Пас аз он ки шумо нақшаи таълимиро дошта бошед, шумо омода хоҳед кард, ки чӣ гуна ба даст овардани омӯзиш. Сифати таълим дар аксар вақт ба хидматҳои дар минтақаи шумо вобаста аст. Баъзе ноҳияҳои мактабӣ хидматҳоро таъмин мекунанд, дар ҳоле, ки дигар ноҳияҳо ҳеҷ чизи дигар надоранд.
- Нақшаи таълимии инфиродӣ (IEP): Ҳар як духтари шунаванда ва шунавоии кӯдак аз синни 3 то 21 бояд аллакай IEP дошта бошад. Нақшаи таълимии шумо бояд дар IEP-и кӯдакон дохил карда шавад ва тасвир карда шавад. Ифода бояд тавзеҳ дихад, ки нақшаи таълимӣ барои ноил шудан ба ҳадафҳои IEP дар амал татбиқ карда мешавад. Мактаб бояд бо ёрии кӯмак ба кӯдакон ба ин мақсадҳо, бахусус кӯмаки омӯзишӣ биёяд.
IEP бояд ҳарчи бештар муфассал бошад, тавсифи нақшаи таълимии худро равшан кунад, то ки ҳам волидон ва ҳам мактабҳо хидматҳое, ки мактаб таъмин хоҳад кард, фаҳманд. Агар ИНИ дар давоми сол ба итмом расад, волидон бояд то сессияи навбатии IEP мунтазир шаванд. Волидон метавонанд ҳар як вохӯрии иловагии IEP-ро дар вақти дилхоҳ тағйир диҳанд ва нақшаи таълимиро дар бар гиранд.
21 майи соли 2007 Додгоҳи Олии ИМА қарор кард, ки волидон метавонанд бидуни намояндагии ҳуқуқӣ, мактабҳое, ки метавонистанд пулҳои зиёдро наҷот диҳанд, мактубҳоро хат мезананд. Ин имконият медиҳад, ки пизишкон барои муҳофизат кардани ҳуқуқи кӯдак ба таҳсилот тарҷума кунанд. Агар шумо хоҳед, ки фарзанди худро ба омӯзиш пешкаш кунед ва дар мактаб хадамоти ёрирасон кандашударо рад кард, пас шумо метавонед доваронро асоснок кунед. Пеш аз оғоз кардани ягон гуна парвандаи ҳуқуқӣ, боварӣ ҳосил кунед, ки шумо метавонед ҳар дуи корро иҷро кунед:
- Далел нишон диҳед, ки фарзанди шумо бе таъхир бе таъхир мемонад. Ба шумо лозим меояд, ки далелҳо, аз ҷумла натиҷаҳои арзёбии касбӣ, дараҷаҳо ё мактуб аз муаллимон дошта бошед.
- Нишон диҳед, ки мактаб мактабро тарк кардааст ё аз имконоти таълими пешгирӣ маҳрум карда шудааст. Боварӣ ҳосил намоед, ки дархости шумо барои омӯзиш дар IEP-и кӯдакон хеле равшан аст. (Агар он дар якҷоягӣ бо хатогиҳо гуфта нашавад, "Волидон мехоҳанд, ки кӯдакони худро дар X-ҳои таълимӣ дошта бошанд", сипас фавран ба замимаи IEP дастгирӣ мекунанд.)
- Муассисаҳои муҳофизатӣ ва тарғиботӣ: Вақте ки кӯдакон хидмат намекунанд, ки волидон ё ҳомиён аз ноҳияи мактабии кӯдакон талаб мекунанд, волидон ё ҳомиён метавонанд шикоятҳои расмии шикоятро оғоз кунанд. Ҳарду ҷониб 504 Санади барқарорсозии соли 1973 ва IDEA (Шахсони дорои маълулият оид ба таълимоти маъюбӣ) кафолатҳои протсессивиро барои волидайн бо роҳи мубориза бурдани қарорҳои ноҳиявӣ доранд. Тавре, ки дар "Таҳсилоти бардурӯғ ва вазнини кӯдаки шунавоӣ: Шарҳи ҳуқуқӣ" аз сомонаи интернетии Маркази иттилоотӣ, ҳар як давлат дорои «мустақил ва ҳимояи ҳуқуқӣ» мебошад, ки ба волидон дар бораи омодагӣ ва гузаронидани овоздиҳӣ маслиҳат медиҳад. Баъзе аз ин воҳидҳо намояндаҳои волидонро намояндагӣ мекунанд.
- Таълимоти касбӣ (ВР): Кӯдаконе, ки ба синну соли корӣ расиданд, метавонанд аз дастгирии барномаи VR-и худ дастгирӣ ёбанд. VR ба шахсоне, ки дар кори омӯзиши назарраси таълимӣ, аз ҷумла таълимӣ кӯмак мерасонанд. Аксарияти барномаҳои VR дорои рӯйхати омӯзгорон мебошанд. Барои дарёфти иттилоот дар бораи барномаи VR-и худ ва муроҷиат кардан ба он муроҷиат намоед.
- Хизматҳои иловагӣ оид ба таълим: Вақте ки мактаб бо маблағгузории Title I ба ҳадафҳои миллии солонаи пешрафти (AYP) расидан ба ду ё зиёда сол ба мактаб нарасидааст, мактаб мактаби миёнаравӣ мегардад ва талабагон дар ин мактабҳо ба хидматҳои иловагӣ дастрасанд, махсусан мадад . Ин натиҷаест, ки қонуни ягонаи пинҳонии Child Left Behind (NCLB). Барои фаҳмидани он, ки мактабҳо дар минтақаи шумо ба хадамоти иловагӣ дастрасанд, санҷед www.greatschools.net ё ба Раёсати таҳсилоти давлатӣ муроҷиат кунед. Ҳамчунин, провайдерҳои иловагии хадамоти давлатиро (SSP) тасдиқ кунед, ки дар маҷмӯъ дар вебсайти давлатии вебсайти таълимӣ дастрас мебошанд. Ин провайдерон мумкин аст бо сиёсат дар ноҳияи мактабҳо шинос шаванд ва метавонанд ба шумо дар бораи роҳҳои гуногуни гирифтани кӯмаки кӯдаконатон маслиҳат диҳанд.
- Хизматчии хусусӣ ва марказҳои таълими хусусӣ: Маслиҳат метавонад ба сармоягузории шахсӣ ҳисоб карда шавад. Шумо метавонед барои омӯзгорони хусусӣ ё хидмати омӯзишӣ, махсусан ҳангоми хидматрасонӣ муҳим аст. Бо мактабҳои маҳаллӣ барои коллеҷҳо, коллеҷҳои маҳаллӣ ва донишгоҳҳо муроҷиат кунед ва Шӯрои нозирони мактабҳо. Муаллимонеро, ки метавонанд ба таври муассир бо кӯдакатон муошират кунанд, ҷустуҷӯ кунед.
- Воситаҳои барқарорсозии касбӣ (ВР): Ин барномаи шуѓл барои одамони дорои маълулият мебошад. Шумо метавонед аз барномаи барномаи таҷрибаи пешқадами давлатӣ дастгирӣ намоед. Азбаски VR барои кӯмак ба шахсони алоҳида бо пӯшиши шунавоии ҷиддӣ машғул аст, ин маблағгузорӣ барои омӯзишро дар бар мегирад. Аксарияти барномаҳои VR дорои рӯйхати омӯзгорон мебошанд.
- Муассисаҳои таҳсилоти иловагӣ: Дастгирии таълимӣ барои хонандагони шунавандаи калонсол ва шунидани шунавоии бештари аксаран дар аксари коллеҷҳо, донишгоҳҳо ва муассисаҳои таълимии касбӣ фарогир мебошанд. Аксар муассисаҳои таҳсилоти олии касбӣ маркази хаттӣ ва маркази таълимӣ доранд, ки дар онҳо дастгирии гуногуни таълимӣ гирифта мешавад. Барои мисол, Барномаҳои таълимӣ ва таълимӣ дар Донишгоҳи Galleetet барномаи барномасозии аккредитатсионӣ мебошад, ки дорои як қатор хадамоти таълимии ройгон барои донишҷӯёни Донишгоҳи Galleetet мебошад, ки аксарияти онҳо ба гӯши шунавандагон ё шунидани шунавоии шунавоӣ мебошанд.
- Шартҳои оқилона аз кордиҳанда: Ба манзили зисти шумо аз ҷониби роҳбари худ муроҷиат кунед, ки ба шумо ба Идораи баробарҳуқуқии корфармо муроҷиат мекунад (баъзан Намояндагии кадрҳо). Пеш аз дархост кардани манзилҳо, ҳуҷҷатҳои ҳамаҷониба (IEP-и пешин, гузоришҳои тиббӣ, шаҳодатномаҳои психологӣ, шаҳодатномаҳои коршиносӣ), ки зарурати омӯзишро фароҳам меоранд. Шумо инчунин метавонед нишон диҳед, ки чӣ гуна омӯзиш кори кори шуморо беҳтар мекунад. Корфармо метавонад барои дастгирии идрорпулӣ пул пардохт намояд, агар шумо нишон диҳед, ки ин манзили муносиб аст ё он ба кори баланд бардоштани сифати кор хоҳад расид.
- Омӯзгорони хусусӣ ва марказҳои таълимии хусусӣ: Ба назар гирифтани маблағи сармоягузории шахсӣ ва гирифтани пули нақд барои омӯзгорони хусусӣ ё хидмати омӯзишӣ. Китобҳои интернетӣ ё телефонро барои имконоти омӯзишӣ имконпазир кунед. Ҳамчунин ба мактабҳои олӣ барои коллеҷҳо, коллеҷҳо ва донишгоҳҳо муроҷиат кунед, марказҳои захираҳои гӯшношунид барои фиристодани муроҷиатҳо. Ба омӯзгорон муроҷиат кунед, ки метавонанд бо шумо муошират кунанд, ё бо калонсолоне, ки шумо ҳимоя мекунед.
Хулоса
Дар хотир доред, ки омӯзиш натиҷаҳои истеҳсолӣ, бахусус барои шунавандагон ва душвориҳои шунавоии одамон. Огоҳҳои омӯзишӣ такмил, эътимоди баланд ва баҳо медиҳанд. Муаллиф муддати тӯлонӣ барои густариши малакаҳои таълимӣ дар дохили мактаб ва берун аз синфхона ё ҷои корӣ буд. Тавре, ки шумо барои дарёфти кӯмаки омӯзишӣ сарфаҳмед, дар хотир доред, ки гирифтани намуди дурусти дастгирӣ барои дарёфти роҳҳо барои дарёфт кардани он муҳим аст.
Дастрасӣ ба таваллуд барои калонсолон ва келинҳои шунавоӣ
Ҷустуҷӯи кӯмаки омӯзишӣ барои одамони ношунаво ва шунидани шунавоии онҳо аксар вақт боиси шиддат гирифтани натиҷаҳо, бо миқдори одилонаи «ҳавасмандкунӣ ва ҷалб» гардид. Чун миқёсан аксар вақт ихтиёрӣ ҳисобида мешавад, ин таҷриба аксар вақт ба мағлуби мусобиқа байни провайдерҳои эътирофшуда ва ҳимоятгарон барои қабулкунанда рӯ ба рӯ мешавад. Пас аз он ки шумо бо нақшаи бозии шумо омода ҳастед, шумо метавонед ба беҳтарин намуди кӯмаки омӯзишӣ барои худ ва ё шунидани шунавоии калон ё шунидани калонсолон муроҷиат кунед.
Дар хотир доред, ки дарсҳои омӯзишӣ баҳснок аст. Тафсияи кӯмакиеро, ки шумо интизор шудан мехоҳед, муайян кунед ва пас аз он, ки шумо мехоҳед ба даст оред, нишон диҳед. Масалан, агар шумо фикр кунед, ки се соат дар як ҳафта дар як ҳафта ба шумо кӯмак мекунад, ки ба шумо беҳтар кардани малакаҳои наватсионии шуморо кӯмак расонед, ин асоси асосӣ мебошад. Шумо пас аз он, ки аз ҳашт соат дар як ҳафта ба касе барои омӯзиш (кордиҳанда, ВР) пардохт кунед. Ин ба шумо панҷ соат иловагӣ медиҳад, то ки барои гуфтугӯ.
Ҳамчунин, шумо бояд барои вохӯриҳо бо ҳуҷҷатҳои мувофиқ омода шавед, муносибатҳои хубро бо одамоне, ки метавонанд ба шумо кӯмак расонанд (аз ҷумла одамоне, ки ба талаботҳои омӯзишӣ роҳбарӣ мекунанд, назорат мекунанд, нозирӣ, захираҳои инсонӣ ё ВР counselатори) омода намуда, нигаред. Мағрур нашавед ва аз ҳама муҳимаш, гуфтушунидро давом диҳед. Дар ин ҷо баъзе аз имкониятҳо барои гирифтани кӯмак ба худ ё шунидани шунавандагон ё мушкилоти калонсолон шунида мешаванд.